Définir ce
qu'est une énergie, en connaître les différentes
formes et leurs utilisations.
Définir ce
qu'est une énergie renouvelable, leurs applications
concrètes. Prendre conscience de la nécessité
de les développer.
Prendre conscience de
l'importance de l'énergie dans notre vie quotidienne.
Comprendre l'intérêt de faire des
économies d'énergie dans notre vie de tous les jours.
L'animation
s'articule autour d'une présentation théorique mais
illustrée et dynamique, sous forme de diaporama.
Cette
présentation est soutenue par une partie ludique, sous forme
de jeu.Les thèmes abordés sont le climat
et l'effet de serre, les énergies fossiles et renouvelables,
les économies d'énergie, les transports et la mobilité,
l'habitat écologique.
Plusieurs
questions sont soulevées :Les différentes sources
d'énergie, qu'est-ce que l'énergie, à quoi
sert-elle? Comment est-elle utlisée? Qu'est-ce qu'une énergie
renouvelable? Découvrir les avantages, les inconvénients
et l'utilisation de ces énergies.
Le
projet d'animation s’axe autour de 3 étapes :
Je
découvre les enjeux de l’énergie:
les enfants apprennent les bases nécessaires à la
compréhension des enjeux de l’énergie et des raisons
qui nous conduisent à la consommer autrement.
J’agis
pour ma planète:
cette seconde partie met l’enfant face à ses propres
habitudes en matière d’énergie et l’aide à
évaluer la gestion de l’énergie dans son milieu
scolaire. A la clé, des actions très concrètes
pour améliorer les choses.
Conclusion: courte
mais essentielle puisqu’elle permet aux enfants de prendre du
recul par rapport à leur engagement, d’évaluer la
portée des actions qu’ils auront menées, de
repréciser les raisons qui les ont le plus motivés à
agir, d’envisager leur comportement à long terme. Cette
conclusion peut aboutir à une charte des engagements signés
par les élèves.
1: acceuil,
présentation , constitution des groupes
2 représentation
initiales :
photolanguage 30 min
compléter la fiche
« l'énergie autour de toi. 10 min
3 diaporama
activités
durant le diaporama:
1: l'effet de serre:
a. expérience de
l'effet de serre ( plat en verre et thermomètre) ( 5 min)
b. Jeu de l'effet de
serre: 1 enfant est la terre , d'autres sont les GES et d'autres le
soleil. ( 10 min)
2: les énergies
primaires, utiles:
jeu
du parc: cartes sur l'hydraulique (10 min)
jeu
des cartes jaunes, bleu violet ou jeu sur fiches ( les chaines
d'énergies)
3: l'alternateur
fonctionnement
d'un aimant et d'une bobine avec courant électrique
L'animation
s'appuie sur le programme scolaire et aborde l'énergie sous
forme pluridisciplinaire:
Géographie–Regards
sur le monde : des espaces organisés par les
sociétés
humaines.
–Espaces
européens : une diversité de paysages.
Histoire–De
l’Antiquité à la fin du Moyen Âge : la
navigation à voile.
–Les
temps modernes : les moulins à vent et à eau.
–XIXe
siècle : les énergies fossiles (gaz et houille).
–XXe
siècle : des énergies secondaires (électricité,
atome) et
des
énergies primaires (hydraulique, marémotrice).
–XXe
et XXIe siècles : des énergies en émergence
(solaire,
Français–La
langue française orale et écrite est mise au service
des
autres
disciplines.
Vocabulaire
abordé: une éolienne ; un parc éolien ; énergie
ou combustible fossile ; énergie renouvelable ; énergies
solaire, éolienne, nucléaire, géothermique,
hydraulique, pétrolière ; la biomasse ; un biocarburant
; des ressources naturelles ; une consommation/demande énergétique
; la houille...
Etape
1: Je découvre les enjeux de l’énergie
Questions
de recherche et pistes de travail
Qu’est-ce que
l’énergie ?
Activité
photolanguage
Débuter
en demandant aux enfants ce qu’est pour eux l’énergie, ce
qu’évoque ce mot. Dans quelles phrases apparaît le mot
énergie ? Les élèves écrivent des mots en
relation avec l’énergie sur une feuille de papier, puis les
résultats sont mis en commun.
-
Inventorier avec les enfants les utilisations quotidiennes faites des
diverses sources d’énergie (consommation d’énergie)
: se chauffer, se déplacer, s’éclairer …
-
Faire rechercher toutes les sources d’énergies naturelles
(énergies primaires) : muscles, soleil, vent, eau, pétrole,
uranium, marées … Quels sont les produits énergétiques
fabriqués (essence,
électricité,
…) ? Quelles sont les énergies renouvelables et celles qui
ne le sont pas ?
-
Réfléchir aux machines qui permettent de produire les
diverses formes d’énergie (chaleur, énergie
électrique, travail, énergie rayonnante) : chaudière,
centrales,moteurs, lampes …
Tous
les résultats de ces recherches seront présentés
aux éléves
Lister
les expression de la langue française qui évoquent
l’énergie. Proposer aux élèves de trouver dans
le langage commun des exemples de mauvaise utilisation du mot
énergie.
Est-ce que nous
utilisons quotidiennement de l’énergie ?
Imaginer
avec les enfants à quoi ressemblerait une journée sans
électricité, sans chauffage, sans essence ni mazout.
Demander aux élèves d’écrire un petit texte.
Quels sont les
chemins de l’énergie ?
Avec
un jeu de carte créé à cet effet, les
chaines d'énergies
A
partir d’une ampoule allumée, faire remonter le circuit de
l’énergie électrique jusqu’à la centrale
nucléaire ou hydraulique.
A
partir d’un radiateur, faire remonter le circuit de l’énergie
thermique jusqu’à la source.
A
partir d’une voiture qui roule, faire remonter le circuit de
l’énergie jusqu’aux réserves de pétrole.
Exemple
jeu de carte sur l'hydraulique
Comment produire
de l’électricité ?
Expliquer
le fonctionnement d'une dynamo ( alternateur) de vélo à
partir d'une maquette.
Lancer
un défi à la classe : comment produire du courant à
partir de l’alternateur avec une autre source d’énergie ?
Les enfants doivent trouver des solutions, comme celle de munir
l’alternateur d’une roue à ailettes, puis d’utiliser
l’eau du robinet, un cours d’eau ou de la vapeur sous pression …
fonctionnement
d'un aimant et d'une bobine avec courant électrique
Comment capter
l’énergie solaire ?
Mettre
en place une expérience qui montre l’existence de
l’énergie solaire :
Réaliser
une serre avec une boite à chaussure ouverte, en tapissant
l‘intérieur d’un plastique noir et en fermant avec une
plaque de verre ou un film plastique transparent.
Installer
un thermomètre à l’intérieur et placer la
boite en plein soleil. Mesurer régulièrement la
teptérature et représenter sous forme de graphique
l’augmentation de la température de l’air à
l’intérieur de la serre.
Jeu
de l'effet de serre: 1 enfant est la terre , d'autres sont les GES et
d'autres le soleil.
Des impacts sur
l’environnement ?
Quels
sont les principaux impacts sur l’environnement dus à notre
consommation d’énergie ?
Quelles
sont les solutions alternatives ? Par groupe, les enfants répondent
à ces questions.
Les
résultats sont ensuite présentés aux autres
groupes pour entamer un débat.
Etape
2: J’agis pour ma planète
Quelles
sont les sources d'énergies
Pourquoi
consommer moins d’énergie
Objectfif
Découvrir
les conséquences de la consommation d’énergie sur la
qualité de l’environnement
et
sur l’équilibre géopolitique de la planète.
Points
abordés
L’avis
des élèves
L’épuisement
des énergies fossiles et nucléaire
Le
renforcement de l’effet de serre et le réchauffement
climatique
Les
diverses pollutions
Quelles
solutions apporter ?
Objectif
Faire
prendre conscience que chaque acteur de la société a un
rôle à jouer et que celui des
particuliers
n’est pas négligeable. Donner la possibilité aux
élèves de choisir de s’engager à faire
quelque
chose
Points
abordés
Le
rôle des différents acteurs de la société
Le
choix de s’engager personnellement et/ou de mener un projet de
classe
Prolongement
à l'école
Suite
à notre intervention en classe, l'enseignant peut prolonger
l'animation à l'école par un travail de réflexion
et de proximité sur l'énergie: Ce travail peut se
traduire par la recherche d’informations via des personnes
ressources, la réalisation de croquis en passant par
l’exploitation de son écrit ou par l’exploitation
d’enquêtes réalisées auprès d’un
échantillon de personnes, un diagnostique énergétique
de l'école ...
Nous
proposerons à l'équipe enseignante des pistes de
prolongement et des supports de travail à
réaliser en autonomie:
calcul
des déplacements quotidiens
enquette
auprès des villageois
fabrication
de moulin à vent
test
de l'énergie utilisée dans l'école
des
conseils pour améliorer
la gestion de l’énergie dans votre école grâce
à des gestes simples
Organisation
d'un pédibus, d'un goûter collectif, modification de
l'éclairage ...
